26804
Верифицированный переводчик

Переводчик Шатилов Александр Константинович

2 395
Свободен
Дата регистрации: 25 августа, 2020 г.
Мужской
 
выбрать переводчика 
Нажав на кнопку "Предварительно выбрать", Вы добавите этого переводчика в форму оформления заказа.
Отправить запрос
Анкета добавлена в форму
Специализации: 
Письменные переводы (Перевод сайтов, Деловая и личная переписка, Политический, Художественный, Экономический, Договоры и контракты, Технический)
Редактура
Аудиовизуальный перевод
 
Стаж работы: 
7 лет
Родной язык: 
Русский
Иностранные языки:
Английский
Китайский
 
Фрилансер
 
Программы: 
Trados, Wordfast, AutoCAD, MS Office.
Образование: 
НГЛУ им. Н.А. Добролюбова 2014 Нижний Новгород
Возраст: 
31 год
О себе: 
Опыт переводческой работы с 2013 года. Занимаюсь письменным переводом с/на китайский и английский языки. Заказы выполняю качественно и в срок. Перевожу научные тексты, стихотворения, инструкции, художественные произведения, лекции, сценарии и пр. Также перевожу по видео (презентации, фильмы, лекции и пр) и по аудио (переговоры, телефонные звонки и др.) В моем профиле Вы можете посмотреть несколько примеров моих работ. Для заказа пишите на почту tsw2267@yandex.ru В WhatsApp или Viber.
Контакты: 
 
Образцы переводов
Introduction

The People’s Republic of China (hereafter “China”) is the
world’s most populous country, with a population of over
1.3 billion, covering approximately 9.6 million square
kilometres. Since the implementation of economic reform
and opening policies in 1978, China has become one of the
world’s fastest-growing major economies. With the GDP
growth rate averaging between 7% and 8% a year in recent
decades, China has become the world’s second largest
economy by nominal total GDP (World Bank, 2015).
Despite China’s emergence as one of the world’s most
influential economies, relatively little is known in other
countries about China’s education system or about how
its students learn. This report seeks to provide an overview
of education in China today, including mechanisms the
country uses to manage its education system, as well as
current policies and reforms. It focuses on education in
mainland China, and puts a spotlight on the four provinces
and municipalities that participated in the 2015 edition
of the OECD Programme for International Student
Assessment (PISA). PISA is a triennial international survey

which aims to evaluate education systems worldwide by
testing the skills and knowledge of 15-year-old students.
These districts represent not only the economic heartland
of emerging China, but also important regions for
education innovation and development.
THE STRUCTURE OF THIS REPORT
This report is organised into six chapters. The first
outlines China’s national education system and how it
works, including the organisation of the system, and how
the government deals with educational development,
reform and quality improvement, teachers, students,
curriculum and teaching. The second chapter introduces
current education reforms and relevant nationwide
policies, including the challenge of balancing educational
development in rural and urban areas, and reforms
of the examinations. The remaining four chapters are
each devoted to the four participating provinces and
municipalities in PISA 2015.
Глава 1
Организация и управление образованием в Китае
Введение
Китайская Народная Республика (далее «Китай») - самая густонаселенная страна в мире с населением более 1,3 миллиарда человек, охватывающая примерно 9,6 миллиона квадратных километров. Со времени проведения экономической реформы и открытия политики в 1978 году, Китай стал одной из самых быстрорастущих стран мира. В последние десятилетия темпы роста ВВП в среднем составляли от 7% до 8% в год, Китай стал второй крупнейшей экономикой мира по номинальному общему ВВП (World Bank, 2015).
Несмотря на превращение Китая в одну из самых влиятельных экономик мира, в других странах относительно мало известно о системе образования Китая, а также о том, как его студенты проходят обучение. Данный отчет составлен с целью обзора образования в Китае сегодня, включая механизмы, которые страна использует для управления своей системой образования, а также рассмотреть текущую политику и реформы. Основное внимание уделяется образованию в материковом Китае, рассказывается о четырех провинциях и муниципалитетах, принявших участие в издании ОЭСР Программы по Международной Оценке Учащихся (PISA) 2015 года. PISA - трехлетнее международное исследование, направленное на оценку систем образования во всем мире путем проверки навыков и знаний 15-летних учащихся. Эти районы представляют собой не только экономический центр развивающегося Китая, но и важные регионы для инноваций и развития в сфере образования.
СТРУКТУРА ОТЧЕТА
Данный отчет состоит из шести глав. Первый рассказывает о национальной системе образования Китая и ее работе, в том числе об организации системы, а также о том, как правительство занимается вопросами развития образования, реформ и повышения качества учителей, учащихся, учебных программ и преподавания. Вторая глава знакомит с текущими реформами в сфере образования и соответствующей общенациональной политикой, включая задачу обеспечения сбалансированности развития образования в сельских и городских районах и реформы экзаменов. Остальные четыре главы посвящены четырем участвующим провинциям и муниципалитетам в PISA 2015.
Then he'd race to each doorstep
And take the bottle tops
Tiptoe through the gate
Run into the valley
And skim the sun from the take

But his real work begins
In the darkest night
This is when he flies
To a heart-shaped rock
In the middle of the sky

He takes the sun from out his pockets
All the bottle tops and silver lockets
He pulls his arm right back
Like fireworks it sprays midnight gloom
The light at night is from the man on the moon.
Затем-помчится к каждому порогу,
Бутылочные крышки соберёт,
На цыпочках бежит через ворота
В долину - солнце с озера зовёт.

Работа настоящая начнётся,
Когда летит он в тишине ночной,
Когда он к камню мчится в виде сердца,
Жонглируя небесной тишиной.

Он внимает из кармана солнце
И крышки, медальоны вместе с ним.
Тьму разрывая он фейерверком льётся,
Но остаётся все равно один.
1. Introduction
The widely used C-acylation, Friedel–Crafts acylation [1,2] and Fries rearrangement [2] of aromatic
compounds are efficient methods that result in satisfactory product yields. The fundamental feature of
these reactions is the use of a homogeneous or heterogeneous Lewis or Brønsted acid that catalyzes the
reaction of the acylating agent with the corresponding substrates. Conventionally, the Friedel–Crafts
acylation of aromatic derivatives with acyl chloride or anhydrides requires at least 1 equiv. of AlCl3 [2,3].
Up to now, an improvement on this reaction is continuing at the time of writing this review. The Fries
rearrangement, a typical rearrangement of a phenyl ester to o- or p-hydroxyphenyl ketone, has been
carried out with a number of esters that differ in their phenolic and carboxylic acid substituent [4].
When phenol and phenol derivatives react with acylating reagents in the presence of appropriate
catalyst, they can form aryl ketones via C-acylation of the aromatic ring (Figure 1a), as well as form
phenyl esters via O-acylation (Figure 1b). In the reaction, phenyl ester derivatives can also undergo
Fries rearrangement (Figure 1c). Direct phenol C-acylation and Fries rearrangement usually compete
with one another, and are difficult to distinguish from their reaction mechanisms [5].
1. Введение

Широко используемые C-ацилирование, ацилирование Фриделя-Крафтса [1,2] и перегруппировка Фриса [2] ароматических соединений являются эффективным методом, обеспечивающим удовлетворительный выход продукта. Фундаментальной особенностью этих реакций является использование гомогенной или гетерогенной кислоты Льюиса-Бренстеда, которая катализирует реакцию ацилирующего агента с соответствующими субстратами. Традиционно ацилирование ароматических производных Фриделя-Крафтса с ацилхлоридом или ангидридами требуют не менее 1 экв. AlCl3 [2,3]. До сих пор улучшение этой реакции продолжается, даже во время написания этого обзора. Перегруппировка Фриса, типичная перегруппировка фенилового эфира или ор-гидроксифенилкетона, была проведена с рядом сложных эфиров, которые отличаются по своим заместителям в виде фенольных и карбоновых кислот [4]. Когда фенол и производные фенола реагируют с ацилирующими реагентами в присутствии соответствующего катализатора, они могут образовывать арилкетоны через C-ацилирование ароматического кольца (рисунок 1a), а также фениловые эфиры через O-ацилирование (рисунок 1b). В реакции, производные фенилового эфира также могут подвергаться перегруппировке Фриса (рис. 1с). Прямое C-ацилирование фенола и перегруппировка Фриса обычно конкурируют друг с другом, и их трудно отличить от механизмов ирреакции [5].
Тарифы

Письменный перевод: 

Английский 
300-350
 РУБ
/ 1800 знаков
Китайский 
450-750
 РУБ
/ 1800 знаков
Редактура 
250-300
РУБ
/ 1800 знаков
Рекомендовать переводчика:   

Заявка на расчет переводчикам

Для расчета стоимости перевода выбранными переводчиками заполните свою контактную информацию, данные о заказе, а также, если возможно, прикрепите файлы для оценки заказа.

Приложить файл
Максимальный размер файла: 2 МБ.
Разрешённые типы файлов: gif jpg jpeg png bmp eps tif pict psd txt rtf odf pdf doc docx ppt pptx xls xlsx xml avi mov mp3 ogg wav bz2 dmg gz jar rar sit tar zip.

Вы выбрали переводчиков:

Всего выбрано: 0

Ничего не выбрано

Наверх