Переводчик Петрунина Надежда Владимировна

Ряд методик посвящен анализу политических ценностей и представлений россиян о политических партиях: Ценностные ориентации россиян и политические партии; Политические партии в жизни России; Образ партии «Правое дело»; «Родина». Помимо этого, материалы социологических опросов позволили установить, какие проблемы волнуют
россиян больше всего. Для того чтобы изучить представление о том, насколько партии способны помочь справиться с этими проблемами, был введен ряд соответствующих шкал: «может обеспечить экономический рост», «способна навести порядок в стране», «способна обеспечить права и свободы человека»,
«может найти решение проблемы терроризма», «может повысить уровень благосостояния населения» и т. д.

That, to reiterate, is emphatically ‘research’ rather than ‘teaching’. As in other educational and schooling sectors, teaching as such is curiously positioned in a subordinate, service role – the superordinate figures vis-a-vis the ‘teacher’ being the ‘administrator’ and/or the ‘researcher’. Moreover, this is always a highly gendered set of relations and positions: males statistically outnumber females with regard to this division of labour and privilege - the more so, higher up the institutional hierarchy; and it can be argued, further, that the structure
of knowledge and disciplinarity is characteristically masculinist. But at the same time, ‘teaching’ is necessary not just to the continued viability of universities in increasingly difficult economic times but also to postgraduate work, at least in the sense that regulations throughout the university system require formal supervision. ‘Supervision’, however, would appear to be something other than ‘teaching’; or rather, it is to be understood more in terms of ‘research’ than as ‘teaching’. More broadly, a pervasive binary logic (re-)emerges, with ‘pedagogy’ hereby set against ‘disciplinarity’ and systematically subordinate to it, as we argue in this paper. This is, of course, to enter into the (un)familiar territory of feminist and poststructuralist critiques of Reason and the Academy.

Антонио Хосе (Антонио Хосе Мартинес Паласиос, 1902-1936). Несмотря на свою короткую жизнь и долгий период забвения, композитор является одним из наиболее интересных испанских композиторов начала XX века. Антонио Хосе родился в Бургосе, получил образование в Мадриде. Живя в провинции, Антонио Хосе поддерживал дружбу с выдающимися деятелями искусства – Пабло Пикассо, Мануэлем де Фалья, Федерико Гарсия Лоркой, Сальвадором Дали, Хосе Субира. Морис Равель предсказывал ему славу величайшего испанского композитора XX века. Сочинения Антонио Хосе написаны для симфонического оркестра, хора, фортепиано, струнных. Знакомство и дружба с испанским гитаристом Рехино Сайнсом де ла Маса привело к созданию четырехчастной сонаты для гитары. Она стала единственным сочинением композитора для этого инструмента. Крупное композиторское дарование, тонкое музыкальное и интеллектуальное мышление подарило классической гитаре великолепную музыку высочайшего духовного содержания.

Также были изучены разностные спектры диффузного отражения, полученные вычитанием спектров после облучения из спектров до облучения и было установлено, что облучение приводит к появлению полос поглощения в видимой и ближней-ИК областях спектра. Эти полосы обусловлены возникновением радиационных дефектов в катионной и анионной подрешетках диоксида титана.

Стороны освобождаются от ответственности за неисполнение/ ненадлежащее исполнение своих обязательств по настоящему договору, если это явилось следствием непреодолимой силы, т.е. чрезвычайных и непреодолимых при данных условиях
обстоятельств, которые стороны не могли и не должны были предвидеть. К таким обстоятельствам будут относиться, в частности, стихийные бедствия, пожары, забастовки,
военные действия, запретительные акты высших государственных органов власти и управления, а также другие явления и события, признаваемые в качестве "форс-мажорных" в международной торговой практике.

Современный научно-технический прогресс повлек за собой существенные изменения материально-технических условий производства и жизни, но так же еще одним не менее важным его результатом стало коренное изменение, которое произошло в структуре, содержании и характере запаса знаний, навыков, опыта рабочей силы. Усложнение производства, расширение потока научно-технической информации, осваиваемой в процессе массового производства продукции, повлекли за собой перелом в значимости образования для развития производства. До тех пор пока производство удовлетворяло потребности в рабочей силе за счет неквалифицированных работников, образование было слабо связано с экономикой.