Переводчик Михайлова Маргарита Евгеньевна

Теория сознания при нормальном развитии и аутизме
Саймон Барон-Коэн
Отделения экспериментальной психологии и психиатрии,
Университет Кембриджа, Великобритания

Теория сознания остается одной из наиболее существенных особенностей, которые делают нас людьми. Под теорией сознания мы имеем в виду способность делать вывод о полном спектре психических состояний (убеждения, желания, намерения, воображение, эмоции и т. д.), которые порождают действие. Говоря короче, обладание теорией сознания подразумевает способность отражать содержание собственного и чужого сознания. Трудность в понимании чужого сознания является основной когнитивной особенностью отклонений аутистического спектра. Трудности теории сознания кажутся общими для таких индивидуумов. В настоящей работе описываются некоторые проявления этой аномалии и подчеркивается, насколько соответствующие развитию тесты необходимы для того, чтобы выявить её. На протяжении всей работы термины «теория сознания», «чтение сознания» и «понимание чужого сознания» используются как синонимы.

Ментально-физическое различение

Я начинаю этот обзор с ментально-физического различения, поскольку многие считают, что оно является фундаментальным краеугольным камнем нашей теории сознания и тем, что чётко не преподали родители и учителя. Тест на это различение включает в себя прослушивание ребенком историй, в которых один персонаж наделён психическим переживанием (например, думает о собаке), тогда как второй персонаж наделён физическим переживанием (например, держит собаку). Экспериментатор затем просит ребёнка оценить, какие операции могут выполнять оба персонажа (например, кто из них может погладить собаку?). В то время как 3-4-летние нормальные дети могут легко принимать такие решения, демонстрируя тем самым свое хорошее понимание онтологического различия между ментальными и физическими лицами и событиями, было обнаружено, что дети с классическим аутизмом значительно хуже принимают подобные решения. Это несмотря на то, что их психический возраст по крайней мере эквивалентен 4 годам.
....

Саймон Барон-Коэн (родился 15 августа 1958) - член Британской Академии, профессор Психопатологии Развития на кафедрах Психиатрии и Экспериментальной Психологии в Университете Кембриджа в Великобритании. Он является директором Научно-Исследовательского Центра Аутизма Университета и членом Тринити-колледжа. Он наиболее известен работами по изучению аутизма, в том числе своей ранней теорией о том, что аутизм предполагает различную степень «слепоты сознания» (или задержки в развитии теории сознания), и своими более поздними теориями, в которых говорится, что аутизм является крайней формой «мужского мозга», которые предполагают реконцептуализацию типичных психологических различий между полами в терминах теории «Эмпатия-Систематизация».
....
Области научного исследования

Барон-Коэн был соавтором первой научной работы, в которой говорилось, что дети с аутизмом имеют задержки в развитии теории сознания.
Исследования Барона-Коэна в течение последующих 10 лет предоставили значительную часть доказательств недостаточности теории сознания. Кульминацией стали две антологии (Понимание чужих разумов, 1993 и 2000). Его исследовательская группа связала истоки недостаточности теории сознания с совместным вниманием и показала, что отсутствие совместного внимания в возрасте 18 месяцев является предпосылкой аутизма в более позднем возрасте. На основании этих и других выводов он предложил модель развития «чтения сознания» в своей широко цитируемой монографии (Слепота сознания, 1995). Барон-Коэн также провел работу по сканированию головного мозга, изучая аутичный мозг. Эти исследования подчеркнули различия между типичным и аутичным мозгом в орбитофронтальной коре и миндалине; последнее привело его к выдвижению миндальной теории аутизма. В 2010 году со своим бывшим аспирантом Майклом Ломбардо они показали, что вентромедиальная префронтальная кора не отличается от других зон при аутизме и отвечает за разнообразие социальных нарушений. В 2011 году с Ломбардо они также показали, что правый височно-теменной синапс при аутизме был гипоактивен во время выполнении заданий, направленных на изучение теории сознания, и также отвечал за разнообразие социальных нарушений.
....

Приписывание психических состояний второго порядка у детей с интеллектуальными нарушениями: Когнитивное функционирование и некоторые проблемы в области планирования обучения
Анастасия Алевриаду (автор-корреспондент)
Адъюнкт-профессор кафедры Специального Образования факультетов Дошкольного и Раннего Школьного Образования
Института Образования, Университет Западной Македонии, Греция

Стержиани Гиаури, Доктор Философии
Научный Ассистент
Факультеты Дошкольного и Раннего Школьного Образования
Института Образования, Университет Западной Македонии, Греция

Аннотация

Было исследовано приписывание психических состояний второго порядка двумя группами детей с неспецифическими умственными нарушениями и синдромом Дауна. Эти группы детей сравнивались с адекватно подобранной по психическому возрасту группой нормально развивающихся детей. Целью настоящего исследования было определить специфику недостаточности теории сознания у различных групп детей с ограниченными интеллектуальными возможностями. Результаты ясно показали, что дети с синдромом Дауна показали себя хуже, чем дети с неспецифическими интеллектуальными нарушениями, и что нормально развивающиеся дети показывают себя значительно лучше, чем другие группы. Полученные результаты обсуждаются с точки зрения специфики этиологических характеристик умственно неполноценных групп. Также обсуждается несколько важных вопросов, связанных со стратегиями вмешательства в область интеллектуальных нарушений с учетом образовательных практик.
Ключевые понятия: синдром Дауна, образовательные практики, интеллектуальная неполноценность, теория сознания.
....